تتطلب الحاجة إلى إدخال إصلاح NLS في المدارس الابتدائية والثانوية معيارًا مختلفًا للمعلم عن نظام التعليم ، والذي سيكون مفهومًا وسيحفزه على التطوير المهني.
حول هذا في الفيسبوك له كتب وزير التعليم السابق ليليا Grinevich.
وفقا لها ، فإن المعيار المهني للمعلم الموجود الآن هو معيار فني كلاسيكي يركز على قياس وتنظيم أنشطته المهنية.
“لكن تحديات عصرنا والحاجة إلى إدخال إصلاح NLS في المدارس الابتدائية والثانوية تتطلب مستوى مختلفًا عن نظامنا التعليمي. يقول غرينيفيتش: “إن المعيار الذي سيعمل به المعلم ، والذي سيكون مفهومًا وسيحفزه على التطوير المهني ، يساعد في احترام الذات للمستوى المهني والتخطيط لمزيد من التدريب”.
كما أكدت أن هذا معيار تنموي يؤكد القيم ويحدد كفاءات المعلم من حيث المؤهلات. وكما تبين التجربة الدولية ، فإن المعيار المتطور هو الأكثر فعالية.
“من المثير للاهتمام في هذا السياق هو معيار المعلم الأسترالي. هنا ، يتم الكشف عن المجالات الرئيسية للنشاط التربوي من خلال الأوصاف ، مع التركيز على كل مرحلة من مراحل مهنة المعلم. وهكذا ، يرى المعلم أنه يجب أن يعرف ويكون قادرًا في كل مرحلة من مراحل تطوره المهني ، والتي تهيمن عليها القيم والمواقف. لذلك ، نحتاج ، استنادًا إلى أفضل تجربة عالمية ، إلى تحديد الأبعاد التي نحتاج من خلالها إلى تصميم نموذجنا الخاص ، للانتقال من معيار تقني إلى معيار نامٍ ، “هذا ما خلصت إليه وزيرة التعليم والعلوم السابقة Lilia Grinevich.